Рефлексія. Модуль 9.10,11

Модуль9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. Навчання буде цікавим та корисним для учнів, тоді коли воно є успішним і дає видимі результати. У цьому допоможе учням усвідомлення власного рівня знань та відповідність поставлених вчителем завдань цьому рівню. Бажання оволодіти та впевнено користуватись  навичками ХХІ століття.

     Диференційоване навчання дозволяє оцінити рівень знань учнів за допомогою підбору відповідних завдань. А також учень може сам вибрати рівень завдань для того, щоб спрямувати себе в певному напрямі навчання

      Як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні?

     Учні класу мають різні рівні навчальних можливостей, по-різному сприймають та відтворюють отриману інформацію. Диференціація у навчанні допоможе задовільнити потреби усіх учнів. Використовуючи документи для визначення навчальних потреб я зможу оцінити що цікаво моїм учням, що є для них важливим і актуальним.  Щоб стати їм самоспрямованими я можу використовувати документи фасилітації (інструкції, контрольні списки тощо). 

Даний модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. По-перше, лише учень з високим навичками самооргацізації здатен сам себе скеровувати, адже навіть формуюче оцінювання та різні типи завдань не навчать самоспрямовуванню за один проект, цьому вчать протягом всього шкільного навчання. 

   

Модуль10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме те, що я маю добре організувати навчання учнів для того, щоб весь час бути впевненим у тому, що учні розуміють і усвідомлюють свої навчальні потреби та засвоюють зміст, передбачений навчальною програмою, адже я витрачатиму менше часу на «викладання» навчального змісту учням при навчанні за методом проектів. Відповідно я маю створити  документ, який сприятиме підтримці навчання учнів при розробці ними проекту.

Фасилітатор – це людина, що контролює хід інтерактивної гри та забезпечує дотримання її правил і процедури, що дозволяє всім іншим учасникам концентруватися на ігрових і навчальних цілях та змісті інтерактивної взаємодії.

     Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання і одне із основних завдань фасилітатора. Виявляється, що ми - учителі і є фасилітатори.

    При роботі з матеріалами цього модуля ми звернули увагу на необхідні педагогічні технології та прийоми навчання для досягнення цілей навчання учнів за обраною темою. Обговорили, як керувати навчальним процесом у класі за допомогою комп'ютерних технологій. Використовуючи проблемні запитання, ретельно планувати процес навчання та самонавчання учнів, але при йому треба більш ретельно опанувати методикою і прийомами фасилітатора при навчанні учнів. 

Модуль 11

Після попереднього навчання за програмою "Intel" я думала, що методом проектів володію на високому рівні. Проте світ рушив уперед, а вчитель не має права відставати.  Вчитель навчається все життя, нові курси... нові плани... нові можливості... нові зустрічі...

Ці курси дали мені можливість поглибити свої знання з основ інформатики, навчили створювати блоги, сайти. На підсумковому зайнятті ми обмінялися думками, щодо отриманих знань, передивилися свої портфоліо.

Рефлексія модуль 7,8

Модуль7
Опрацювавши матеріал даного модуля я  ще раз переконалася у тому, що ІКТ значно розширюють можливості вчителя та учнів в навчально-виховному процесі. І межі цього роширення постійно зростають.Ще не так давно основним засобом знайомства з певним дослідженням була мультимедійна презентація чи буклет. Сьогодні набагато дієвішим є ведення власного блогу, який не лише показує підсумковий звіт, а й дає можливість побачити, обговорити й, за необхідності, скоригувати сам процес дослідження чи роботи.
    Інформаційно-комунікаційні технології дозволяють нам контролювати хід навчання учнів (учнівські блоги, публікації, презентації), вмішуватися в цей хід навчання за потреби (якщо учні на якомусь етапі зупинилися і не знають як діяти далі), а також надають змогу оцінити процес навчання учня використовуючи мережеві опитувальники, комп'ютерні тести, демонстрація набутих знань у формі презентації чи публікації, а також продемонструвати готовий проект реалізований в електронному вигляді.
Приклад учнівської роботи, створений у цьому модулі відповідає цілям запланованого навчального процесу. Використання комп'ютерних технологій допомагає учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися, а також бути більш продуктивними і творчими. Створення прикладу учнівської роботи допоможе мені уточнити, що саме варто очікувати від учнів при виконанні проекту, оцінити час, потрібний учневі, внести корективи у перелік умінь і навичок, необхідних для успішного виконання проекту




Модуль8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме: під час створення плану оцінювання опиратися на потреби учнів, враховувати іх інтереси під час створення засобів для оцінки їх робіт

  Це дієвий механізм підтримки учня, який допоможе їм побачити та виправити чи удосконалити слабкі сторони в процесі проектної діяльності на основі різних видів оцінювання: самооцінювання, взаємооцінювання та оцінювання вчителем.

Система оцінювання сприятиме підвищенню самооцінки кожного учня, та навчить їх скорегувати свою діяльність (працювати над собою, як особистістю). Вміти оцінити товариша складно, оцінити себе - ще складніше. Система оцінювання дасть мені можливість більш чітко спланувати як дії учнів, так і той результат який отримаємо наприкінці.

Рефлексія Модуль 5,6

Модуль 5

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів. Наскільки вдало та зрозуміло для учнів, вчитель зможе скласти план роботи над проектом, підтримувати та допомагати в ході роботи, залежить їх свідома та самостійна робота. Учитель повинен полегшувати взаємодію учасників проекту під час спільної діяльності; ненав’язливо допомогати групі чи окремій людині в пошуку способів виявлення і розв’язування проблем, налагоджувати комунікативної взаємодії між суб’єктами діяльності, правильно розподіляти час роботи учнів над проектом.

     Я змогла з’ясувати які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у навчально-виховний  процес, а саме знаходити потрібні мультимедійні ресурси, оцінювати їх важливість, надійність, об'єктивність, актуальність тощо А найголовніше учні отримують можливість працювати самостійно і в тій формі, яка зрозуміліша є для кожного з них індивідуально
Модуль 6

     Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:
• ділитися своїми думками, ідеями та проектами один з одним;
• спільно збирати та ділитися з іншими колекціями гіперпосилань на веб-сайти, створені відеокліпи;
• змінювати, коментувати, додавати та видаляти дані, які створили інші;
• запитувати та давати свої відповіді на запитання та ідеї інших.   

·                     знаходячись на відстані один від одного учні завжди можуть використовуючи різні сервіси Веб 2.0, наприклад електронну пошту, миттєві повідомлення, чати, спілкуватися при виконанні одного спільного проекту

·                     в разі виникнення різних питань учні в любий час можуть звернутися за консультацією до вчителя

·                     при необхідності можуть створювати спільні документи в мережі Інтернет і працювати над ними спільно

:

·                     допомагати учням, які мають питання з теми дослідження, недостатньо організовані,   пропуситили частину занять, але бажають приймати участь у проекті;

·                     організовувати роботу учнів по корегуванню  контенту, створеного іншими учасниками групи, критично оцінювати власні ідеї  та ідеї інших  на ресурсах для спільної роботи - вікі-статтях;

·                     здійснювати аналіз очікувань учнів від роботи в проекті,  належним чином ставитись до їхнього бажання/небажання працювати у проекті, проаналіувазти та врахувати їх рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 тощо.

З усього того, чому я навчилась на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде створення власних блогів та ведення вікі-сторінок, засвоєння навичок ХХІ століття.

У цьому модулі ми обговорили проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті.Запланували, як вони будуть використовувати Інтернет для; співпраці та спілкування при виконанні завдань проектів;

Переглянули План вивчення теми та внесли до нього зміни;

Осмислили те, чого навчилися в цьому Модулі.

Рефлексія Модуля 3,4

Модуль 3

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме,  визначати навчальні цілі, що базуються на вимогах освітніх стандартів і програм та враховувати формування навичок мислення переглянули сайт міністерства освіти: навчальні програми, Державні стандарти, розглянули суть основних запитань: ключових, тематичних, змістових, розглянули діяльність груп дітей по створенню проекту.

Модуль 4

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, створювати учительську презентацію, перегляд презентації та її самооцінювання, робота  з планом вивчення теми, оформлення презентаціїЗа результатами опрацювання даного модуля я ознайомилася з  особливостями оцінювання  навчальних проектів. Виявляється, що від правильно обраних методів, а також від обраної теми на початку, під час роботи та після закінчення  виконання проекту, залежить результат проектної діяльності в цілому для учителя та учнів. Даний модуль сприяв здійсненню мною самоосвітньої роботи щодо застосування різноманітних методів навчання Під час цього модуля я створила  вчительську презентацію

Рефлексія Модуля 1,2

Модуль 1

     Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме я змогла навчитися працювати з ресурсами тренінгу:     посібником, сайтом освітніх програм та сайтами допоміжних матеріалів, електронним посібником, створила власний блог, ознайомилася з вікі-сайтом програми.

     Найбільше сподобалося мені створювати власний блог та вести записи в ньому. Адже, використовуючи блоги вчитель насамперед, може організувати обговорення власної діяльності й спілкування з іншими учасниками навчального процесу. Це в свою чергу допомагає вчителям обмінюватися цікавими ідеями, які можна використовувати у підготовці до уроку та кращого залучення учнів до навчання 

Модуль 2

Цей модуль допоміг мені ознайомилися з методом проектів. Проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, ефективність використання проектної діяльності, створення публікації я впевнилась, що учні повинні вміти самостійно здобувати знання, мати навики спілкування і бути готовими до життя в 21 столітті.

    Цей метод можна охарактеризувати як «навчання через діяння», коли учень безпосередньо включається в активний пізнавальний процес: самостійно формулює проблему, збирає необхідну інформацію, знаходить і порівнює варіанти вирішення проблеми, робить висновки, аналізує свою діяльність, набуваючи нового навчального й життєвого досвіду